世界人居

▲校園于城市鳥瞰

項(xiàng)目背景

隨著城市建設(shè)從增量向存量轉(zhuǎn)變，城市管理從粗放向精細(xì)演化，

“城市有機(jī)更新”“既有建筑改造”“土地復(fù)合使用”“反自然建造的修正”等話題成為討論的熱點(diǎn)。

城市快速發(fā)展的道路機(jī)動(dòng)化與住宅高層化，讓老校區(qū)與新城市之間的關(guān)系矛盾重重，

玉溪生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)即是在如此背景之下的設(shè)計(jì)案例。

▲改造前后對(duì)比01-平面對(duì)比

▲改造前后對(duì)比02-建筑主體

▲改造前后對(duì)比03-入口坡道

▲改造前后對(duì)比04-操場(chǎng)空間

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本案基地位于玉溪中心區(qū)域，地勢(shì)西低東高，場(chǎng)地高差達(dá)15米，地形極為特殊。

化解高差既是核心難題也是解題思路。

破題之舉便是因地制宜，將化解高差和保護(hù)生態(tài)的兩相融合，

變不利地形為自然山勢(shì)共構(gòu)相融的校園空間特色。

設(shè)計(jì)關(guān)注點(diǎn)是新老建筑的融合，教學(xué)建筑和山地環(huán)境相嵌，

構(gòu)建校園空間的全新敘事體驗(yàn)。設(shè)計(jì)策略是在保留改造原有建筑外立面的基礎(chǔ)上，

增加建筑主體，依據(jù)地形將主體架設(shè)于山體之上。

重新規(guī)劃室外空間，調(diào)整體驗(yàn)動(dòng)線，使其串聯(lián)整個(gè)空間路徑

，形成玉溪生態(tài)實(shí)驗(yàn)小學(xué)最大的自然空間特色。

因孩子們需要豐富多樣的活動(dòng)需求，設(shè)計(jì)在建筑中注入大量廊道、平臺(tái)、樓梯等非正式交流空間，

讓他們能在其中自由漫步嬉戲。課后孩子們的行動(dòng)空間，更可以擴(kuò)展到山體區(qū)域，

每時(shí)每刻都可以引發(fā)運(yùn)動(dòng)與無(wú)限可能。孩子們總能在這片綠林找到自己所喜愛(ài)的“角落”，

課堂從室內(nèi)延伸到室外，在樹蔭下、陽(yáng)光下、微風(fēng)中……

在城市不斷更新迭變的發(fā)展進(jìn)程中，校園一直以一種配套和附屬的形象存在。

對(duì)個(gè)人而言，校園是美好的青春回憶；對(duì)城市而言，校園是文化的精神象征。

如何通過(guò)創(chuàng)新的設(shè)計(jì)打造一所美好的校園不僅關(guān)乎個(gè)人，更關(guān)乎城市美好的形象。

創(chuàng)造教育新名片不僅是口號(hào)，更是城市策略。

▲建筑隱藏于城市界面

▲半山半校的自然生態(tài)校園空間

設(shè)計(jì)感悟

用設(shè)計(jì)為城市賦能，創(chuàng)造教育新名片!

思序設(shè)計(jì)關(guān)注基于功能需求下質(zhì)量與成本的平衡，

堅(jiān)持對(duì)品質(zhì)的追求和兒童健康成長(zhǎng)的專注，更是將城市更新與校園改擴(kuò)建相結(jié)合，

從多層級(jí)的策略思考、全方面的設(shè)計(jì)落實(shí)，極大提高土地和空間的利用率。

伴隨著舊建筑的更新、功能的改善、自然的維護(hù)，喚醒城市活力。

▲建筑與山體的關(guān)系

主要技術(shù)創(chuàng)新點(diǎn)

▲林間多功能教室

新材料應(yīng)用

因地制宜開(kāi)發(fā)利用本地建筑材料

▲森林生態(tài)校園空間

項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)

用地面積 23500m2

總建筑面積 13000m2

容 積 率 0.53

綠化覆蓋率 35％

層    數(shù) 地上7層 / 地下0層

建筑高度 25m

覆 蓋 率 20 ％

防火等級(jí) 一級(jí)